继电保护班希望以大而全的培训课程，满足班组所有成员的培评需求。然而，随着班组培训计划的实施，越来越发现这种大而全的课程成为了班组的负担。这个负担主要包含二方面：个方面培训师需要花大量时间准备课程资料才能做到一个课程覆盖一个要素模块的全部能力要素。比如《继电保护及自动装置检验》课程，包含7个能力要素，可满足中级作业员全杰雄课堂培训、操作训练和在岗练习的本岗位复训，同时也满足班组工程师韦鑫教练他人的本岗位复训，要命的是该课程需要韦鑫花费大量时间准备，却只培训全杰雄一个人，造成了培训资源浪费。第二个方面是不能满足所有人的培评需求。例如今年有晋升作业员需求的吕军蓉、闫茂华、李宁都需要教练他人的竞岗评价，但是班组不可能让三个人都教练同一个课程。全都去讲授《继电保护安全措施实施》。鉴于有以上两方面缺点，继电保护班及时摈弃以培训课程为载体的培评方式，化整为零将各个能力要素培评融入到班组的各项工作中去。
在今年4月开展的500kV柳贺甲线停电检修中，二次工作有保护装置的检验和CT二次回路的改造。工作负责人韦鑫在停电检修前要查阅图纸，现场勘察，做好施工准备；在开工前要组织工作成员学习工作方案，分析作业风险；在工作过程中要监督指导工作班成员开展保护装置检验和二次回路安装；在CT回路改造后送电启动过程中，要做好事故预想，分析启动测试数据。这些工作过程就可以对应韦鑫本岗复训所需的《继电保护及安自装置二次回路》、《继电保护及安自装置运维相关规程规范及反措》、《变电二次设备安装》、《安全风险分析与预控》、《变电二次设备事故分析》等要素模块。而班长就可以通过现场任务观察，听取工作进度汇报，工作质量检查等方式，考评韦鑫对这些模块里的能力要素掌握程度，及时作出评价。
在近开展的2019年生产项目申报工作中，项目负责人闫茂华、吕军蓉和李宁需要填写申报书，审查设计院的可研报告，在这个过程中，他们需要查阅相关技术文件、图纸，并且要通过项目申报审核。班长对这些工作完成情况的考核，就是对他们所需要的《变电二次设备选型》、《变电二次回路设计》、《工程预算、工程量计算及成本控制》、《工程造价管理》等能力要素的评价。
