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杭州艾力特音频技术有限公司


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16路输出数字音频主机【艾力特音频】

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具体成交价以合同协议为准

产品型号数字音频主机

品       牌

厂商性质生产商

所  在  地杭州市

联系方式:苏小姐查看联系方式

更新时间:2015-11-16 14:56:09浏览次数:218次

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经营模式:生产厂家

商铺产品:271条

所在地区:浙江杭州市

联系人:苏小姐 (市场)

产品简介

16路输出数字音频主机【艾力特音频】

详细介绍

艾力特音频为进入教育行业,强势推出数字音频主机系列产品,主要适用于远程互动教学、远程法庭审讯、中并得到良好的效果。目前推出的四路混音器OS-404、互动教学主机OS-710经过项目测试,在现场都能收到*的音质效果,解决了环境噪音抑制 、回声啸叫等问题,保证了工程商项目的顺利开展。为了让数字音频主机发挥更好的功能应用,公司竭诚以自身的技术力量,并配有大批经验丰富的专业技术人员和管理人员,以诚信经营、互惠双赢的商业精神,可靠及良好的服务,竭诚与广大新老客户合作,一起共创美好明天。
杭州艾力特音频技术有限公司


 参数类别       参数名称       参数 
音频输入     麦克风输入     2路凤凰端子,麦克风输入
       远程音频输入      1路RCA/凤凰端子,zui大输入电平6 dBV,输入阻抗100K,回声消除参考信号输入 
      四路拾音器
输入     四路凤凰端子,+12V供电高保真拾音器输入
 音频输出       两两混音回声消除输出      2路RCA/凤凰端子,输出电平0dB,输出阻抗600
       4路混音回声消除输出      1路RCA/凤凰端子,输出电平0dB,输出阻抗600,远程回声消除
       远程音频输出       1路RCA/凤凰端子,输出电平0dB,输出阻抗600,远程声音本地输出
调节按钮     混音音量调节      混音输出音量
 指示灯       电源指示灯      电源指示
 性能参数       远程回声消除      处理回声延迟能力:128ms,回声抑制比:>60dB
      环境噪声消除      稳态噪声消除比:30dB 
       频率响应      20Hz-20KHz 
 其他       zui大增益      62dB 
       电源电压      12V 
       尺寸       长480×深214×宽44(mm) 
公司秉承了不断创新及为客户创造价值的经营理念,热切期待与广大工程商、经销商及各界朋友合作、共同发展!据武汉地铁运营公司相关负责人介绍,“乘客紧急通话器"是当车厢内出现乘客突发疾病、发生激烈冲突或车厢内起火等突发状况时,乘客向司机室报告时使用的。此装置可实现乘客与司机间双向通话,乘客报警后,通过报警器上的麦克风和扬声器与司机通话并提出诉求,由司机进行紧急处置。人性化操作:人性化的图形菜单界面、人性化的操作,轻松简便,提高了操作人员的效率。工程简单:EI-100对于已经铺设好网络的场所,只需要增加服务器与安装终端即可。如果没有铺设网线,数据网络的工程量也相对简单,只需要铺设网线即可。一旦建设,数字对讲系统与计算机网络系统可以共用,减少重复建设。
回声的定义及特征什么是远程对讲中的回声问题在远程对讲中,当接受端声音信号足够大,不可避免又被接收端的麦克风(或拾音器)拾取,通过通讯线路,再传回发送端,导致在发送端听到自己的延迟后的声音,这种声音就被称为远程对讲中的回声。 如果回声多次在本地与远端环回,就很容易形成啸叫,*影响通话质量。终端个性化:基于数字数据网络,每个语音终端都有独立的IP地址,*实现点对点的个性化操作。管理网络化:播放列表制作与编排、讲话、节目定时播放都可以通过网络远程操作。
回声是远程对讲中zui常见的声音问题之一。远程对讲的回声问题是许多对讲产品领域遇到的产品技术问题,比如,发生在手机外放音量比较大时或开启免提功能后的回声问题,在楼宇可视对讲系统中的回声问题,在音视频监控对讲中的回声问题,等等。如果你在这些应用中没有注意到回声问题,那有两个可能,1、这些产品的音量和麦克拾音距离设置得比较小,回避了回声问题;2、在终端设备或系统软件中在教育信息化的浪潮下,无论是老师的教还是学生的学,早已远远突破了课堂40分钟的时空限制,变得更加多元化、更加具有即时性和开放性了。所有优质课的评比活动全部安排在录播教室里进行。录播教室和平常的教室不太一样,一块单向透视玻璃把教室分隔成前后两间,前面 是课堂,后面是观摩处,教师们可以在这里听课。教室内有多个可控摄像头,房顶还吊着几个话筒,教师讲课的声音和图像在观摩处能控制调节,整个过程就像拍摄 记录短片一样。对于讲课教师来说,利用这个高清录播教室把讲课过程如实客观地记录下来,可让教师们看到自己的教学行为,从而及时进行反思和改 进,不断提高自己的教学行为。

做了回声处理。


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