SLB215-4.4 SLB215-4.4 瑞士托利多称重传感器

前言

英文名称：瑞士METTLER TOLEDO称重传感器

中文名称：梅特勒 托利多称重传感器

产品型号：SLB215-4.4 称重传感器

在清理的试件表面上均匀涂刷一薄层粘接剂作为底层，待其干燥固化后，再在此底层及应变片基地的地面上均匀涂刷一薄层粘接剂，等粘接剂稍干，即将应变片贴在画线位置，用手指滚压，把气泡和多余的粘接剂挤出。注意，应变片的底面也要清理。
粘贴后测量
从分开的端子处，预先用万用表测量应变片的电阻，寻找端子折断和损坏的应变片。
焊接
将引线和端子用烙铁焊接起来，注意不要把端子扯断。
固定
焊接后用胶布将引线和被测对象固定在一起，防止损坏引线和应变片瑞士托利多称重传感器其它型号种类
TSC-1000Kg

PM CS 50碳钢称重模块

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PGW-5T不锈钢称重模块

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SLB215-4.4 瑞士托利多称重传感器工作原理

82%的大学生认为自己存在手机依赖。不过，从心理学上来说，手机依赖是指个体因为使用手机行为失控，导致其生理、心理及社会功能明显受损的痴迷状态。虽然八成学生把“手机依赖”这个词安在了自己身上，但未必真有如此沉迷。

大学生日均使用手机累计时长为5.2小时，13%的学生日均使用手机9小时以上，14%在7至9小时之间。晚上6点之后是大学生使用手机的高峰期，七成学生是在21点到0点使用手机。也就是说，大学生们睡觉前的时间主要献给了手机。

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　　虽然学生在玩手机，但他们自己也认为，手机对课堂学习有消极作用，比如会分散精力，或者会影响他人。超过七成的大学生在课上用手机来聊天和刷社交媒体，近六成的人拿它娱乐，也就是玩游戏、看视频、看直播、看电子书或者听音乐。看样子，“人在课堂，心在移动互联网上游荡”的不是少数，在课上悄无声息玩游戏，这波操作也是厉害了。

　　不同性别的大学生在课堂上使用手机的用途存在一定差异。

　　从调查来看，男生更喜欢用手机进行娱乐活动或者看新闻资讯，这两者的比例都比女生高14个百分点。36%的女生会在课堂上用手机购物，这一比例高于男生16个百分点。所以，“买买买”不分场合。

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瑞士托利多称重传感器精度要求

　于是，有些学校就放了“大招”，比如要求学生进入课堂前上交手机，制造一个没有手机的课堂环境。

　　但是，也有24%的被调查学生认为手机对课堂学习有积极作用。老师也会将手机应用于课堂教学的领域。使用手机辅助教学的群体中，69%用它进行课件或教材分享，51%用它开展教学互动，比如回答问题、投票和*等。还有五成的课堂用手机来点名签到——可以说是非常与时俱进了。

SLB215-4.4 瑞士托利多称重传感器应用

　*社会学研究所青少年与社会问题研究室研究员田丰曾在其论文中指出，实际上，即使没有手机，人们为了满足信息需求或和社会交往需求，也会依赖其他类型的电子信息产品。要做的，应该是因势利导，把手机使用与课堂听讲、课下学习和扩展知识结合起来，发挥手机在提高学习效率方面的功能和应用

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八成大学生为“手机控” 三分之一上课时间在玩手机

　　钱包诚可贵，流量价更高，为了玩手机，二者皆可抛。已经算是“数字原生代”的大学生每天把多少时间花在手机上？